Анализ произведения Толстого Кавказский пленник

История создания

Лев Николаевич Толстой – выдающийся писатель, общественный деятель и педагог. В 1859 году Толстой открыл школу для крестьянских детей в Ясной Поляне, а также помог организовать 20 школ в окрестностях.

В 1871 году Лев Николаевич начинает составление «Азбуки» - школьного пособия, предназначенного для обучения детей чтению, письму и арифметике. В свою «Азбуку» наряду с методическими пособиями и рекомендациями для учителей, писатель помещает поучительные былины, басни, короткие истории и рассказы.

Рассказ «Кавказский пленник» был написан для «Азбуки», первое издание которой состоялось в 1872 году. В основу сюжета произведения легли «Воспоминания кавказского офицера», автором которых был Ф.Ф.Торнау, полковник кирасирского полка. Офицер сообщает о том, как попал в плен к горцам, о своей неудачной попытке побега, о местной девушке Аслан Коз, полюбившая полковника. Девушка помогла офицеру освободиться из плена. Лев Николаевич, воспользовавшись воспоминаниями Торнау, написал рассказ «Кавказский пленник».

Суть рассказа

Небогатый офицер Жилин служит на Кавказе. Получив письмо от матери, Жилин решает съездить в отпуск домой. Но по дороге его и сослуживца Костылина горцы берут в плен.

Герои живут в сарае, их заставляют написать письма родным, чтобы те выкупили офицеров из плена. Жилин нарочно пишет неправильный адрес, герой не надеется на выкуп. Офицер делает местным детям игрушки из глины, особенно такие игрушки, нравятся Дине, дочери горца, в чьем плену он находится. Жилин не теряет надежды спастись, он роет подкоп. Через некоторое время вместе с Костылиным герой направляется к свободе. Однако тучный и неповоротливый Костылин быстро устает. Герои не могут передвигаться быстро, и горцы, догнав беглецов, возвращают их в плен. Условия содержания офицеров становятся хуже: их сажают в глубокую яму, надев колодки. Дине становится жалко Жилина, она слышит разговор горцев, о том, что они ходят убить пленного. Девочка помогает Жилину сбежать. Герой добирается до своих и остается служить на Кавказе, так и не сходив в отпуск. Костылина через месяц выкупили родные.

Характеристика главных героев

Жилин – небогатый дворянин, офицер, несущий службу на Кавказе. Попав плен, Жилин не теряет надежду на спасение. Его отличает твердость характера и уверенность в собственных силах. Для спасения из плена офицер прилагает усилия: старается найти способ сбежать от горцев, роет подкоп, не оставляет своего товарища в плену. Все это характеризует Жилина как мужественного, смелого, решительного человека. Оказавшись в плену, офицер не пал духом, смог вернуться к своей армии.

Костылин – офицер, сослуживец Жилина. Вместе с главным героем Костылин находится в плену у горцев. Это тучный неповоротливый человек, смирившийся со своей участью. Костылин слаб духом, он не предпринимает никаких действий для своего спасения.

Главная мысль

Главная идея рассказа «Кавказский пленник» - никогда не сдаваться, как бы не было трудно и тяжело. Герой рассказа полагается лишь на собственные силы, он не ждет спасения или выкупа. Жилин сам спасает себя из плена. Этот сильный духом человек не сдался, он приложил все усилия, чтобы вернуть себе свободу.

Тематика

- Тема дружбы, товарищества. Жилин готов защищать Костылина, он верный искренний товарищ и друг. Главный герой не отставляет Костылина в плену. Со стороны же Костылина проявляется лишь «дружба по обстоятельствам», герой способен на подлость и предательство.  

- Тема подвига в рассказе заключается в образе главного героя. Жилин в любой ситуации готов защищать своего товарища, он не посылает письмо старушке-матери, потому что не хочет тревожить ее, Героизм, подвиг, который совершает главный герой, защищая ближнего, оберегая родных, служа отечеству, естественное состояние Жилина, герой тк живет.

- Тема сострадания и милосердия раскрывается в образе Дины. Девочка пожалела пленного офицера, проникшись к нему дружеской симпатией и уважением. Дина помогла спастись умному и доброму человеку.

Проблематика

- Бессмысленность и жестокость войны. Кому нужна война? Власти, высшим кругам, которые остаются в стороне от ее последствий. Простым людям война чужда и не нужна. Попав в плен к горцам, Жилин находит таких же людей, страдающих от войны, как и его соотечественники.

- Проблема предательства отражается в поступке Костылина, который оставляет товарища в беде. Из-за Костылина офицеры попадают в плен, из-за него же терпит не удачу первая попытка бегства от горцев. Костылин, человек слабый духом, лишенный смелости и отваги.

Чему учит рассказ?

Рассказ «Кавказский пленник» учит никогда не сдаваться, верить в свои силы. В ситуации Жилина, казалось, надежды на спасение нет: родные не смогли бы заплатить за главного героя выкуп. Но мужественный и сильный офицер не терял веры в лучшее, он решился на побег, хотя знал, что если враги вновь поймают его, то убью. У Жилина можно научиться смелости и стойкости перед лицом опасности.

Еще одна важная вещь, которой учит произведение – война бессмысленна и жестока. Люди должны стараться не допускать войны, губящей судьбы людей, отбирающей жизни. Каждый из нас, несмотря на различие национальностей, религий, бытовых и культурных ценностей стремится к одному – счастью, спокойствию, мирной жизни. Как говорит пословица: «лучше худой мир, чем война». 

Анализ произведения Кавказский пленник

Несколько интересных сочинений

• Анализ рассказа Пришвина Золотой луг

  М. Пришвин в своих рассказах передает безграничную любовь и восхищение всем живым на нашей земле. Каждый его рассказ наполнен прекрасным чувством, которое он испытывает, находясь в лесу или прогуливаясь по лугу.

• Образ и характеристика Евграфа Живаго в Докторе Живаго Пастернака

  «Доктор Живаго» - роман, написанный Борисом Пастернаком в 1955 году (писал он его десять лет). Советские власти не приняли этот роман, и Пастернак был подвержен травле, из-за которой рано умер.

• Сочинение Татьяна - русская душою по роману Евгений Онегин 9 класс

  Созданный А. С. Пушкиным образ удивительной русской девушки, барышни из провинции, воспитанной няней - крепостной крестьянкой, на народных песнях и сказках, любим многими поколениями.

• Сочинение Печорин и Грушницкий. Их отношения в романе Герой нашего времени

  Лермонтов написал произведение «Герой нашего времени», которое в скором времени стало очень известным. Этот роман может трактоваться совершенно по-разному. Он также воспринимается по-своему ля всех читателей

• Образ и характеристика Гришана в рассказе Плаха Айтматова сочинение

  Одним из второстепенных героев произведения является Гришан, руководящий группой по доставке и транспортировке наркотических средств, которого агенты по перевозке конопли еле слышно именуют Сам.